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《師資培育與教師專業發展期刊》「批判思考素養的教學與評量」專題徵稿(截稿日2022年03月31日)

  • 徵稿主題:STEAM與創客教育
  • 出版時間:第15卷2期(2022年8月1日)
  • 截稿日期:2022年03月31日
  • 特約輪值主編:國立屏東大學 湯維玲教授
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱)

 

       近年來許多國家進行教育改革,鼓吹不同學科知識與技能的課程統整,以培育具國際競爭力及產業經濟所需之人才,同時結合了「動手做的實踐學習」教育潮流,匯聚成為創客運動(Maker Movement),形成各種型態的創客教育。這一波教育改革,以科學、科技、工程、數學(Science, Technology, Engineering, and Mathematics, STEM)教育的知識和技能著稱,強調運用跨學科的技術工具與創新溝通,期以解決各種生活問題,成就學生的主動學習;近年各國更將藝術設計(Arts)納入STEM,成為STEAM 教育的發展趨勢,積極從幼兒園至高等教育階段實施 STEAM教育,頗值得我國教育部及學術研究人員重視及投入相關議題之研究。

 

 

 

關鍵詞:STEAM教育政策、創客教育、STEAM課程與教學、師資培育、教師專業發展

 

 

 

訊息發佈時間:110/12/15


110年11月25日學術講座-悅讀樂寫的冰山故事〜暢談後疫情時代的教與學課程大綱

悅讀樂寫的冰山故事〜暢談後疫情時代的教與學

110.11.25.劉美瑤

  • 疫情與課堂
  1. 疫分為二之後
  2. 所以教育應該……

 

  • 悅讀樂寫的省思-那些沉在冰山底下的故事
  1. 悅讀樂寫(?)與第一個故事
  2. 文明的野蠻人
  3. 後疫情時代的數位原民要學哪些讀寫?
    1. 資訊素養
    2. 停課時間的線上教學-網路素養與媒體素養
    3. 媒體識讀課程-辨別真假
    4. 後疫時代下與惡的距離
  4. 與惡抗衡的盔甲與武器-後疫情時代的教與學
  1. 後疫情時代教育現場的轉變
  2. 圖書館素養-數位資源
  3. 讀寫思考與討論

a.關於同理心與讀寫的實驗

b.文本思考討論

  1. 一件運動衣
  2. 天知地知
  3. 倖存者
  4. 摺紙動物園
  • 省思-終身學習學什麼?
  • 課例

天知地知[1]

他當時十一歲,一有機會就到湖中小島上的小木屋旁釣魚。

一天,他跟父親在薄暮時去垂釣,他在魚鉤上掛上魚餌,將卷軸釣魚竿拋向湖裡。魚餌劃破水面,在夕陽照射下,水面泛起一圈圈漣漪;隨著月光在湖面升起,漣漪化作銀光粼粼。

魚竿彎折成弧形時,他知道一定是有大傢伙上鉤了。他父親投以讚賞的眼光,看著兒子與那條魚對戰。終於,他小心翼翼的把那條筋疲力竭的魚拖出水面。那是條他從未見過的大鱸魚。

趁著月色,父子倆望著那條煞是神氣漂亮的大魚。牠的鰓不斷的張合。

父親看看手錶,是晚上十點-離釣鱸魚季節的時間還有兩小時。

「孩子,你必須把這條魚放掉。」他說。

「為什麼?」兒子很不情願的大嚷起來。

「還會有別的魚的。」父親說。

「但不會有這麼大的。」兒子又嚷道。

他朝湖的四周看看。月光下沒有漁舟,也沒有釣客。他再望望父親

雖然沒有人見到他們,也不可能有人知道這條魚是什麼時候釣到的,但兒子從父親斬釘截鐵的口氣中知道,這個決定絲毫沒有商量的餘地。他只好慢吞吞的從大鱸魚唇上取出魚鉤,把魚放進水裡。

那魚擺動著強勁有力的身子沒入水裡。小男孩心想:我這輩子休想再見到這麼大的魚了

那是三十四年前的事。今天,這男孩已成為一名優秀的建築師。他父親依然在這湖心小島的小木屋生活,而他帶著自己的兒女仍在那個地方垂釣。

果然不出所料,那次以後,他再也沒釣到過像他十幾年前那個湖上釣到的那麼大的魚了。可是,這條大魚一再在他的眼前閃現--每當他遇到道德課題時,就看見這條魚了。

倖存者/休‧卡夫 [2]

熬到第三個饑餓的夜晚,諾尼把眼睛釘在那條狗上面。在這座漂流的冰島上,除了高聳的冰山之外,沒有任何的血肉,就剩他們兩個了。

在那次撞擊中,諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣、甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今,一人一狗被困在冰島上,維持著一定的距離,虎視眈眈地注視著對方。

諾尼以往對尼奴克的寵愛是絕對真實的,真實得如同此刻的饑餓、夜晚的蝕寒以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。

然而家鄉的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎?

不是嗎?他們甚至想都不想一下就做了。

他告訴自己,當饑餓到了盡頭一定得要覓食,「我們二者之中註定要有一個被對方殘殺,」諾尼想,「所以……」

他無法徒手撲殺那只狗。尼奴克兇悍有力遠勝於他。此刻,他急需要一件武器。

脫下手套,他把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前,他的腿受傷了,因此用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶固定。他跪在地上拆開繩索取下鐵板,把一片鐵板插入冰地的細縫裏,並且使勁地用另一片鐵在上面摩擦。

尼奴克聚精㑹神地看著他。諾尼彷彿感覺到那炯炯的眼神,發出愈來愈熾烈的光芒。

他繼續工作,並且企圖使自己忘記它的目的。

那片鐵板現在已經有一面的刃了,並且愈磨愈鋒利,太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那把新磨的尖刀從冰地拔出來,用拇指撫拭著刀刃。太陽的光芒從刀面反射過來,幾乎使他一時目眩眼花。諾尼把自己完全變得殘酷起來。(未完)

 

摺紙動物園 劉宇昆[3]

我最早的記憶是從我哭個不停開始的。無論媽媽和爸爸怎麼安撫,我都不願意停下來。爸爸放棄,走出房間,但媽媽帶我到廚房,讓我坐在早餐桌前。「看,看。」她說,從冰箱上抽出一張包裝紙。

多年來,媽媽都會小心翼翼割開聖誕節禮物的包裝紙,收在冰箱上面厚厚一疊。她把紙放下,沒有花色那面朝上,開始摺起來。我停止哭,好奇地看著她。她把紙轉過來,再摺一次。她摺,疊,塞,捲,扭轉,直到那張紙消失在她雙手掌心裡。接著她把摺好的紙團拿到嘴邊,吹了口氣,像氣球一樣。

「看,」她說:「老虎。」她把手放下來,放到桌上,攤開手。一隻小紙老虎站在桌上,兩個拳頭併在一起的大小。老虎的皮膚是包裝紙的圖案,底是白的,上面有紅色糖果罐和綠色聖誕樹。

我伸手摸媽媽變出的東西。牠的尾巴動了一下,玩耍一樣猛地抓住我的手。

「嗷嗚~」牠叫了一聲,聲音像貓叫,又像報紙沙沙聲。

我驚奇地笑了,用食指摸摸牠的背。紙老虎在我的手指下動來動去,發出愉快的呼嚕聲。

「這叫摺紙。」媽媽說。

我那時不懂這個,但媽媽摺的那種很特別。她對牠們吐氣,讓牠們共享她的氣息,隨著她的生命動起來。這是她的魔法。

 

 

爸爸是從一本型錄挑到媽媽的。

我讀國中的時候,有一次問爸爸詳細經過。他試圖要我再去跟媽媽說話。

一九七三年春天,他到新娘介紹所去登記。他一頁又一頁地翻著,每一頁都停沒幾秒,直到看到媽媽的照片。

我從來沒看過那張照片。爸爸的形容是:媽媽坐在一張椅子上,側著身,穿了一件緊身綠色絲綢旗袍。她的頭轉向鏡頭,長長的黑髮優美地垂放在胸前和肩上。她看著他,眼神像孩子,卻很鎮定。

「我看到的是目錄最後一頁。」他說。

目錄上說她十八歲,喜歡跳舞,英文說得很好,因為她來自香港。結果這些都不是真的。

他寫信給她,新娘介紹所替他們互傳訊息。最後,他飛到香港見她。

「她的回信都是介紹所裡的人寫的,她不會英文,只會『hello(哈囉)』和『good-bye(再見)』。」

什麼樣的人會把自己放到目錄裡讓人買?

國中時的我以為自己什麼都懂,目空一切的感覺很好,像酒一樣。

他沒有衝進介紹所要求退費,而是在旅館餐廳雇了一位女服務生幫他們翻譯。

「我說話的時候她看著我,眼神半帶恐懼,半帶希望。當那女孩開始翻譯我說的話時,她才慢慢有笑容。」

他飛回康乃狄克州,開始填寫申請文件,讓她來找他。

一年後,我在虎年出生了。

應我的要求,媽媽也用包裝紙做了一隻羊、一隻鹿和一頭水牛。老虎追牠們的時候,牠們會在客廳裡跑來跑去。老虎抓到牠們後,會壓住牠們,把牠們的氣壓出來,直到牠們變成扁扁平平的。然後我必須吹一口氣到牠們身體裡,讓牠們再次膨脹,才可以繼續跑來跑去。

有時候動物們會遇上麻煩。有一次,水牛跳進晚餐桌上的醬油碟子裡(牠想跟真的水牛一樣在泥地裡打滾),我趕緊把牠拿出來,但毛細現象已經把黑色醬油吸上來,高到牠的大腿了。被醬油軟化的腳撐不住牠,牠跌坐在桌子上。我把牠放在外面太陽下晾乾,但牠的腳在那之後就變得歪七扭八,跑起來一拐一拐的了。媽媽後來用保鮮膜包住牠的腳,讓牠可以盡情打滾(只是不是在醬油裡)。

還有,老虎和我在後院玩的時候,喜歡撲去抓麻雀。但有一次,一隻被逼到絕路的鳥絕地大反攻,把牠的耳朵咬掉了。我拿著牠,讓媽媽用膠帶把牠的耳朵黏起來的時候,牠抽抽噎噎又畏縮,之後牠就不撲鳥了。

然後有一天,我在電視裡看到一部鯊魚紀錄片,就要媽媽做一隻鯊魚給我。她做了,但牠不開心地在桌上拍動。我將洗手台裝滿水,把牠放進去,牠游來游去很快樂,但過了一下子,牠就變得濕軟又透明,還慢慢沉到底下,摺起來的地方都散開了。我伸手進去救牠,結果只撈到一張溼答答的紙。

老虎把牠的前腳放在一起,靠在洗手台邊,頭靠在前腳上。牠垂著耳朵,喉嚨發出一聲低吼,讓我覺得好有罪惡感。

媽媽替我做了一隻新的鯊魚,這次是用錫箔紙做的。這隻鯊魚在大金魚缸裡過得很快樂。我和老虎喜歡坐在魚缸旁邊看錫箔紙鯊魚追金魚。老虎把臉貼在魚缸另一邊,所以我看到牠的眼睛變得跟咖啡杯一樣大,從魚缸對面盯著我看。

 

 

十歲時,我們搬到市區另一邊的新家。兩個鄰居阿姨過來表示歡迎。爸爸請她們喝酒,然後道歉說得去公家單位處理前屋主的帳單。「請當成自己家。我太太不大會說英文,所以她不跟妳們說話的話,別覺得她不禮貌。」

我在餐廳讀書的時候,媽媽在廚房拆箱子。鄰居們在客廳聊天,沒有刻意放低音量。

「他看起來很正常,為什麼要做那種事?」

「混血就是怪,那個孩子看起來像沒長好。丹鳳眼、白種人臉,小怪物一個。」

「妳覺得他會說英文嗎?」

兩個女人沉默下來。過了一會兒,她們走進餐廳。

「你好!你叫什麼名字?」

「傑克。」我說。

「聽起來很不像中文呢!」

這時媽媽走進餐廳,對她們微笑。她們三個人圍著我站成一個三角形,不停對彼此微笑點頭,什麼也沒說,直到爸爸回來。

 

 

馬克是鄰居的小孩,他帶著他的星際大戰公仔來家裡玩。歐比王的光劍亮起來,他可以揮動他的手臂,用小小的聲音說:「使用原力!」我覺得這個公仔跟真的歐比王一點都不像。

我們一起看他在咖啡桌上重複這個動作重複了五次。「他可以做別的嗎?」我問。

馬克覺得我的問題很煩。「仔細看啦!」他說。

我仔細看,但不確定應該說什麼。

馬克對我的反應很失望。「給我看你的玩具。」

除了那些紙動物,我沒有其他玩具。我從房間裡把老虎拿出來。那時候牠已經很破舊了,全身都是膠帶和膠水,是多年來我和媽媽為牠修補的痕跡。牠不再跟以前一樣敏捷,走得也不太穩。我把牠放在咖啡桌上,我聽見其他動物飛奔到後面走廊的腳步聲,牠們膽怯地往客廳偷看。

「小老虎。」我說完停了一下,換用英文說:「This is tiger.」老虎小心翼翼地站起來,對馬克低沉吼叫,嗅一嗅他的手。

馬克看了看老虎身上的聖誕節包裝紙。「這完全不像老虎嘛!你媽拿垃圾做玩具給你喔?」

我從來不覺得老虎是垃圾,但現在看看牠,牠真的只是張包裝紙。

馬克再次推推歐比王的頭。光劍一閃一閃,他上下揮動手臂。「使用原力!」

老虎轉身撲過去,塑膠公仔被撲到桌子下,掉到地上摔壞了。歐比王的頭滾到沙發下。「嗷嗚~」

老虎笑了。我跟著牠笑。

馬克用力打我。「這個很貴欸!現在去店裡要買都買不到,可能比你爸買你媽還要更多錢!」

我跌到地上,老虎咆哮著撲向馬克的臉。

馬克大叫起來,害怕和驚訝多於疼痛。畢竟老虎只是紙做的。

馬克抓住老虎,牠被掐住叫不出來,馬克用手把牠弄皺,撕成一半。他把兩張紙揉成一團,丟到我面前。「這就是你白癡廉價的中國垃圾。」

馬克走了以後,我花了好久時間,試著用膠帶黏合被撕成一半的紙,再沿著摺痕把老虎摺回來,卻沒有成功。其他動物緩緩走進客廳,圍在我們身邊,圍著我和那張本來是老虎的破舊包裝紙。

我和馬克的戰爭沒有就此結束。馬克在學校很受歡迎,我再也不想記起接下來兩個禮拜發生的事。

 

 

那個星期五我回到家,兩個禮拜最後的星期五。「學校好嗎?」媽媽問道。我什麼也沒說就走進廁所。我看著鏡子,我跟她一點也不像,一點也不。

晚餐時我問爸爸:「Do I have a chink face ?(我長得像中國佬嗎?)」

爸爸放下筷子。雖然我沒有跟他說過學校發生什麼事,但他似乎知道。他閉上眼睛,捏捏鼻樑處。「No, you don’t.(不,不像。)」

媽媽不解地看著爸爸,又再看了看我。「啥叫chink?」

「English.(英文。)」我說:「Speak English.(說英文。)」

她試著說:「What happen ?(怎麼了?)」

我把筷子和我面前那碗五香牛肉炒青椒推開。「We should eat American food.(我們應該吃美國食物。)」

爸爸試著勸我:「A lot of families cook Chinese sometimes.(很多人家裡有時候也做中國菜。)」

「We are not other families.(我們不是別人家。)」我看著他。別人家沒有外國人媽媽。

他轉開頭,把手放在媽媽肩上。「我買本食譜給妳。」

媽媽轉頭問我:「不好吃?」

「English.(英文。)」我抬高語調說:「Speak English.(說英文。)」

媽媽伸手摸摸我的額頭感受體溫。「發燒啦?」

我甩開她的手「I’m fine. Speak English !(我沒事。說英文!)」我大叫。

「跟他說英文。」爸爸對媽媽說:「妳明知道總有一天會這樣,不然呢?」

媽媽垂下雙手。她坐在那裡,看看爸爸又看看我,再回去看爸爸。她試著開口,說不出口,再試一次,還是說不出口。

「妳必須說。」爸爸說:「我對妳太好了,傑克需要融入社會。」

媽媽看著他:「如果我說『love』,我用這裡在感覺。」她指指自己的嘴唇,「如果我說『愛』,我用這裡在感受。」她把手放在心口。

爸爸搖搖頭:「妳在美國。」

媽媽垂頭喪氣地坐在位子上,就像以前水牛被老虎打,空氣被擠光的樣子。

「And I want some real toys.(還有我想要真正的玩具。)」

爸爸買了整套星際大戰公仔給我,我把歐比王給了馬克。

我把紙動物收進大鞋盒,放在床底下。

隔天早上,動物們跑出來,回到我房裡牠們最喜歡的位置。我把牠們全部抓起來,放回鞋盒裡,用膠帶把蓋子封起來。但鞋盒裡的動物們很吵,最後我把盒子塞進閣樓的角落,離我房間愈遠愈好。

 

 

如果媽媽用中文跟我說話,我就不回答她。一陣子之後,她努力說更多英文。但她的口音和不完整的句子讓我覺得很丟臉,我努力糾正她。最後,如果我在,她就完全不說話了。

如果媽媽要讓我知道什麼事,她就比手畫腳。她模仿她在電視上看到的美國媽媽,用她們的方式擁抱我。我覺得她的動作誇張而含糊、荒謬又難看。她見我生氣,就不做了。

「你不該那樣對你媽媽。」爸爸說,但他說的時候眼睛無法看著我。在他心裡深處,他一定覺得娶一個中國農村女孩,還希望她融入康乃狄克州市郊是個錯誤。

媽媽學著做美國菜。我玩電動和讀法文。

有時候我會看到她坐在廚房餐桌前,研究包裝紙沒有花色的那一面。之後就會有一隻新的紙動物出現在我的床頭櫃,試圖依偎著我。我抓住牠們,把牠們的空氣擠光,再塞進閣樓裡的鞋盒裡。

我高中時,媽媽終於不再摺動物。那時她的英文好多了,但我已經到了不在乎她要用什麼語言說話的年紀。

有時候,我回家會看到她瘦小的身子在廚房忙裡忙外,一個人哼著中文歌。那讓我很難相信我是她生的。我們沒有共同點,她也可能是從月球來的。我會快速跑回房裡,在房裡我才能繼續追求我正宗美國人的快樂。

 

媽躺在病床上,我和爸爸一人站在床的一邊。她連四十歲都不到,但看起來很蒼老。多年來她都不去看醫生檢查身體會痛的地方,她說沒有大礙。最後救護車來載她時,癌症已經擴散到手術救不了的地步。

我的心不在醫院裡。這時是校園招募季,我專心寫履歷、印成績單和有策略地安排面試。我盤算著怎麼對招聘人員說謊最有效,好讓他們聘雇我。我知道媽媽快死的時候想這些很不孝,但知道不代表我會改變想法。

她意識清楚。爸爸的雙手握著她的左手,彎身親吻她額頭。他看起來虛弱而蒼老,讓我很震驚。我這才發現自己對爸爸的了解和對媽媽一樣少。

媽媽對他微笑:「我沒事。」

她轉頭看我,依然微笑著。「我知道你要回學校去了。」她的聲音非常虛弱,而且她身上掛著的機器嗡嗡聲讓人很難聽見她的聲音。「去吧,不要擔心我。這沒什麼,只要好好念書就好。」

我伸手摸她的手,覺得應該這麼做。我鬆了口氣。我已經在想回去的飛機,還有明朗的加州陽光。

「傑克,要是──」她一陣咳嗽,好一會兒不能說話。「要是我沒撐過去,不要太難過,傷了自己的健康。專心過你的日子。只要留著你閣樓上的那個箱子,每年清明的時候拿出來想想我就好,我會永遠在你身邊。」

 

 

清明節是中國祭拜故人的節日。我很小的時候,媽媽總會在清明節寫信給她在中國死去的父母,告訴他們她在美國過去一年遇到的好事。她會大聲念信給我聽,如果我說了什麼,她也會寫在信裡。

然後她會把信摺成紙鶴,放手讓牠向西飛。我們會看著紙鶴拍動有朝氣的翅膀,飛上往西的長長旅途,向太平洋飛去,向中國飛去,向媽媽家人的墳上飛去。

我上次跟她一起送信已經是好多年前了。

「我不懂中國農曆。」我說:「就休息吧,媽。」

「只要留著箱子,偶爾打開就好。只要打開──」她又咳了起來。

「好,媽。」我彆扭地摸摸她的手臂。

「孩子,媽媽愛你──」她又開始咳。幾年前的畫面在我的記憶裡浮現:媽媽說「愛」,然後把手放在心口。

「好了,媽,不要說話了。」

爸爸走回來,我說要早點去機場,因為不想錯過班機。

我的飛機飛在內華達上方某處時,她走了。

媽媽走後,爸爸老得很快。房子對他來說太大了,要賣掉,我和我女友蘇珊去幫他打包和整理。

蘇珊在閣樓發現了鞋盒。紙動物藏在閣樓孤立的黑暗中太久,已經變得脆弱易碎,鮮豔的包裝紙圖案也褪色了。

「我從來沒看過這種摺紙。」蘇珊說:「你媽媽是很厲害的藝術家耶。」

紙動物們沒有動靜。也許媽媽走的時候,讓牠們動起來的魔法也消失了。或者,也許這些紙做的東西曾經活著只是我的想像,小孩子的記憶是不能相信的。

 

那是四月的第一個禮拜,媽媽死後兩年。蘇珊是管理顧問,正在城外出她永無止盡的差。而我在家,懶洋洋地切換電視頻道。

我停在一部鯊魚紀錄片上。突然間在我心裡,我看見媽媽的手用錫箔紙摺了又摺,做成一隻鯊魚給我,我和老虎看著。

一陣騷動聲傳來。我抬頭,看見書櫃旁地板上有一團包裝紙和破舊膠帶。我走過去撿起來,丟進垃圾桶裡。

那團紙動了一下,自己展開來。我看到是老虎,我好久沒有想到牠了。「嗷嗚~」媽媽一定是在我放棄之後又把牠黏回去了。

牠比我記得的還小,也或許只是因為那時我的拳頭比較小。

蘇珊把紙動物放在我們公寓裡當裝飾,她可能把老虎放在很隱密的角落,因為牠看起來很破舊。

我坐在地上,伸出一隻手指。老虎的尾巴捲起來,愛玩地撲過來。我笑著摸摸牠的背,老虎開心地在我手掌下發出呼嚕呼嚕的聲音。

「你好不好呀,老朋友?」

老虎不再玩耍,牠站起來,像貓一樣優雅地跳上我的腿,繼續把自己展開。

我的腿上是一張方形皺巴巴的包裝紙,沒有花色那一面朝上。上頭寫滿密密麻麻的中文字。我從來沒學過中文,但我知道「兒子」這兩個字。這兩個字在最上方,在收信時會看到收信人的位置,是媽媽笨拙又孩子氣的筆跡。

 

我到電腦前確認網路時間,今天是清明節。

我帶著信到市區,知道中國團的巴士會停在這裡。我攔下每一位遊客,問:「你會看中文嗎?」

我很久沒說中文了,不確定他們聽不聽得懂。

一個年輕女人答應幫忙。我們一起坐在長椅上,她大聲念信給我聽。多年來我試圖忘記的語言又回來了,我感覺到這些字沉進我的體內,穿過我的皮膚,滲透我的骨頭,直到緊緊揪住我的心......

(未完)

 

[1]文本選自張子樟編選的《文學花博》(幼獅出版社)。

[2] 故事作者為休.卡夫。文本選自張子樟編選的《文學星斗》(幼獅出版社)。

[3] 文本節錄來自博客來網站 https://www.books.com.tw/web/sys_serialtext/?item=0010787823&page=1


111年優秀師資培育碩博士論文獎申請開始受理

111年優秀師資培育碩博士論文獎,申請收件時間自即日起至111831止,符合申請資格者,請至線上投稿並將相關申請文件郵寄至本期刊編審小組(地址:彰化市進德路一號國立彰化師範大學師資培育中心)。

活動海報: 按此下載

獎勵要點: 按此下載

 

 

訊息發佈時間:110/9/13


《師資培育與教師專業發展期刊》「批判思考素養的教學與評量」專題徵稿(截稿日2021年11月30日)

  • 徵稿主題:批判思考素養的教學與評量
  • 出版時間:第15卷1期(2022年4月1日)
  • 截稿日期:2021年11月30日
  • 特約輪值主編:國立臺北教育大學 黃永和教授
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱)

 

       「批判思考」是學校教育長久關注的議題,更是近年來教育革新的焦點。例如,美國《各州共同核心標準》便明確呼籲將批判思考等高層次思考技能整合於內容課程之中,以同時關注精熟核心學業內容及強化批判思考與推理能力的方式,來幫助所有學生為其職業和大學生活做好準備。我國十二年國教核心素養項目「系統思考與解決問題」中,也強調必須培養學生具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,以有效處理及解決學生的生活或生命問題。批判思考是個體採用主動、有目的及有組織的方式來仔細檢驗各種想法與推理的過程,包括分析、評鑑與綜合各種論點或主張的能力,歸納或演繹邏輯方法的運用,以及應用部分與整體關係的系統性思維。為了實現十二年國教的理想,學校教育該如何透過整合知識、能力與態度,營造適當的情境脈絡,重視學習歷程、方法與策略,以及強調實踐力行表現等方式,來進行批判思考素養的教學與評量,此類研究議題是本次批判思考專題徵稿的重點,歡迎中小學教師和教育學者們將您所參與此類研究及實踐的結果投稿本期刊。

 

關鍵詞:批判思考、核心素養、批判思考教學、批判思考評量

 

 

 

訊息發佈時間:110/7/21


《師資培育與教師專業發展期刊》「學生學習與教師教學」專題徵稿(截稿日2021年7月30日)

  • 徵稿主題:學生學習與教師教學
  • 出版時間:第14卷3期 (2021年12月1日)
  • 截稿日期:2021年7月30日
  • 輪值主編:國立臺中教育大學 呂錘卿
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

 

教學--教師的教和學生的學,是學校教育主要活動。教師教甚麼,源自學生應學什麼;教師怎麼教應依據學生如何學而定。因此,學校教育主體是學生,而教師則是關鍵人物。過去的課程標準,雖也強調培養學生思考、創造及解決問題能力,但比較偏向教學原則及教師素養的敘述(64年、82年國民小學課程標準)。九年一貫課程綱要則揭示培養學生基本能力,強調課程統整與教學,以呼應教育改革「培養學生帶著走的能力」之口號。十二年課程綱要進一步提出培養學生三面向九項目的核心素養,強調素養導向教學。因此,教學要能呼應到學生核心素養的培養,才是有效的教學。學者Borich、張德銳指出教師五項有效教學行為,主旨在促進學生學習成就:知識獲得+能力表現+態度形成,以建立學生自信心。

隨著資訊科技的發展,教師的角色受到挑戰。《天下雜誌》報導法國有School 42程式學校,沒有老師,是專案導向的學習(2018, 1月, 640期)。確實,網路資訊科技對教師角色有很大的挑戰,但是教師反應掌握資訊溝通科技(ICT),以創新教學,讓教與學更有效。

教與學的提升與改進,有賴師資培育機構的探討與研究;教師在教學實踐過程中,嘗試與研發。這些年來已有一些成果,如翻轉課堂、學思達、MAPS教學,期望可以繼續發展。

 

 

 

訊息發佈時間:110/2/20


109年《師資培育與教師專業發展期刊》「優秀師資培育碩博士論文獎」系列活動

 

歡迎有興趣的教師、師資生至彰化師大圖書館參觀及參與!

主題:109年度「優秀師資培育碩博士論文獎」得獎作品壁報發表
時間:2020年12月18日至2020年12月25日
地點:彰化師大進德校區圖書館1樓 (彰化市進德路1號)

主題:「教師專業學習社群的深化與轉型」學術講座
主講人:國家研究院 蔡進雄 研究員
時間:2020年12月25日下午1時30分至4時40分
地點:彰化師大進德校區圖書館B1演講廳
報名方式:https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=42615

 

公告日期:109/12/4


公告本校師資培育與教師專業發展期刊編輯委員會「優秀師資培育碩博士論文獎」個人獎獲獎名單、團體獎名單。

一、依本校師資培育與教師專業發展期刊編輯委員會「優秀師資培育碩博士論文獎勵要點」辦理。

二、本年度申請之論文由專家審查並經審查小組會議通過,決議獎勵博士論文2名、碩士論文4名、佳作11名(含博士5名、碩士6名),所有得獎人將獲頒教育部獎狀,獲得名次者將另頒發獎金,恭 喜所有獲獎人!獲獎名單請見 https://reurl.cc/zzo7Gp

三、本刊「優秀師資培育碩博士論文獎頒獎典禮暨學術講座」謹訂於109年12月25日(星期五)下午14時假本校圖書館演講廳公開頒獎,請獲獎人及指導教授於109年11月30日(星期一)前至線上填寫出席回覆單(https://forms.gle/sH2Hq58HCcpsweBo6),謝謝。

 

公告日期:109/10/29


《師資培育與教師專業發展期刊》「教師生涯發展與進修制度」專題徵稿(截稿日2021年3月31日)

  • 徵稿主題:教師生涯發展與進修制度
  • 出版時間:第14卷2期 (2021年8月1日)
  • 截稿日期:2021年3月31日
  • 輪值主編:國立臺北教育大學 王俊斌
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

 

十二年國民基本教育課程綱要指出教師應積極參加校內外進修與研習,不斷與時俱進;為了掌握領域課程綱要的內容,以及發展跨領域/科目課程及教學之專業素養,各該主管機關應提供教師研習或進修課程。(12年國民基本教育課程綱要,2014) 。教師持續進修牽涉到教師本身的學習意願,積極主動提升專業的意願。其次,不同階段教師需要教學素養不盡相同,近年教育部試辦「在職資深教師續航計畫」為提供正式教職滿15年以上或年齡達45歲以上之在職資深教師自我超越、專業加值的機會(全國中小學在職資深教師續航計畫新聞稿)。因此本向度可探討不同階段教師,或資深教師,其自主性學習社群專業成長之路徑、專業加值、自我加值之能力。

 

 

訊息發佈時間:109/9/21


109年優秀師資培育碩博士論文獎申請開始受理

109年優秀師資培育碩博士論文獎,申請收件時間自即日起至109831止,符合申請資格者,請至線上投稿並將相關申請文件郵寄至本期刊編審小組(地址:彰化市進德路一號國立彰化師範大學師資培育中心)。

活動海報: 按此下載

獎勵要點: 按此下載

 

 

訊息發佈時間:108/9/13


《師資培育與教師專業發展期刊》「在職教師第二專長教育政策及研究」專題徵稿(截稿日2020年11月30日)

  • 徵稿主題:在職教師第二專長教育政策及研究
  • 出版時間:第14卷1期 (2021年4月1日)
  • 截稿日期:2020年11月30日
  • 輪值主編:國立彰化師範大學 林國楨
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

 

十二年國民基本教育課程綱要指出近年來家庭日趨少子女化、人口結構漸趨高齡化、族群互動日益多元、網路及資訊發展快速、新興工作不斷增加。因此,主管機關與學校如何鼓勵並支持教師進行跨領域/群科/學程/科目的課程統整、教師間或業師間之協同教學,以及協助教師整合與運用教育系統外部的資源,例如社區、非營利組織、產業、大學院校、研究機構等資源,支持學生多元適性的學習(12年國民基本教育課程綱要,2014)。又,學者以偏遠地區地方教育輔導的經驗,發現偏遠與離島地區中等學校的型態大都屬於中、小型學校,在教師員額有限的情況下,一位教師除了任教自己專長的科目外,也經常必須支援其他科目的教學工作,因而,這些教師有必要加強第二甚至是第三專長的進修。(吳美瑤,2017)。本向度可探討教師進修第二專長之現況及成效。

 

 

訊息發佈時間:109/5/6


《師資培育與教師專業發展期刊》「新進教師多元輔導策略及效益」專題徵稿(截稿日2020年7月31日)

  • 徵稿主題:新進教師多元輔導策略及效益
  • 出版時間:第13卷3期 (2020年12月1日)
  • 截稿日期:2020年7月31日
  • 特約主編:國立彰化師範大學 林清文
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

     教育部自2013年起開始舉辦初任教師研習,協助入門教師面臨學校生活適
應、教學專業發展、班級經營以及解決親師溝通等問題。2017年主題命名為「熱
血初心—結伴同行.教育路」結合民間團體—公益平臺基金會、誠致教育基金會,
邀請學思達、MAPS、溫老師備課趴、共備樂學和Sci-Flipper,透過共學輔導員成
為初任教師的跨校薪傳教師,與校內的薪傳教師共同帶領初任教師參加教師專業
學習社群。教育部建立初任教師支持系統,期能由中央層級、地方層級及3年內
每半年一次回流座談的研習架構,強化初任教師基本知能,提供輔導支持網絡。
本向度研究可探討初任教師多元輔導策略及效益、其教學信念及其教學表現等,
並可考慮納入強化適性輔導、強化弱勢扶助等議題。

 

訊息發佈時間:109/1/22


《師資培育與教師專業發展期刊》「教師專業學習社群」專題徵稿(截稿日2020年3月31日)

  • 徵稿主題:教師專業學習社群
  • 出版時間:第13卷2期 (2020年8月1日)
  • 截稿日期:2020年3月31日
  • 輪值主編:臺北市立大學 丁一顧
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

十二年國民基本教育課程綱要指出教師應自發組成專業學習社群,共同探究與分享交流教學實務;積極參加校內外進修與研習,不斷與時俱進;充分利用社會資源,精進課程設計、教學策略與學習評量,進而提升學生學習成效。(12年國民基本教育課程綱要,2014)。專業學習社群是一種滿足個別差異的教師成長團體,係由三至五名或四至六名教師針對自己有興趣的主題設定發展目的與願景,共同進行集體探究與行動研究,藉以改變教師孤立及促進教師合作,進而提升學生學習與改善學校教學品質(轉引自丁一顧,2012; Bolster & Henley, 2005; Brookhart, 2009; DuFour, Dufour, Eaker, & Many, 2006) 本向度可探討教師專業學習社群運作模式,與學生學習關係或其對學校文化影響之研究。 

 

 

 


《師資培育與教師專業發展期刊》「108課綱與教師專業發展」專題徵稿(截稿日2019年11月29日)

  • 徵稿主題:108課綱與教師專業發展
  • 出版時間:第13卷1期 (2020年4月1日)
  • 截稿日期:2019年11月29日
  • 輪值主編:國立彰化師範大學 賴翠媛
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱) 

   十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神,以「自發」、「互動」
及「共好」為理念,強調學生是自發主動的學習者,學校教育應善誘學生的學習
動機與熱情,引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能
力,協助學生應用及實踐所學、體驗生命意義,願意致力社會、自然與文化的永
續發展,共同謀求彼此的互惠與共好。基於前述理念,新課綱訂定四項總體課程
目標:啟發生命潛能、陶養生活知能、促進生涯發展、涵育公民責任,並以三大
面向九大項目為主軸之十二年國民基本教育核心素養。新課綱強化中小學課程之
連貫與統整,實踐素養導向之課程與教學,教師須持續專業發展以支持學生學習,
而教師發展專業內涵可探討學科專業知識、教學實務能力與教育專業態度等各項
度 (12 年國民基本教育課程綱要,2014)。這些都是有待中小學教師和師資培育
機構的專家學者們積極參與和進行的研究議題。

 

 


《師資培育與教師專業發展期刊》「提升學習動機及素養的課程與教學」專題徵稿(截稿日2019年7月31日)

  • 徵稿主題:提升學習動機及素養的課程與教學
  • 出版時間:第十二卷三期 (2019年12月1日)
  • 截稿日期:2019年7月31日
  • 輪值主編:國立彰化師範大學 王智弘
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱)

        處於二十一世紀全球化浪潮之中,呼應十二年國民基本教育課綱的精神,「自發」、「互動」與「共好」,培育未來具有終身學習力的世界公民,不論是教師教學與學生學習都面臨與時俱進的調整需求。然而如何兼顧具有動機力的學習與具有素養力的成效為今日課程與教學最大的挑戰。對於學生學習面向,本期擬徵求針對能夠達成十二年國民基本教育核心素養或是競爭力相關的動機與學習的實證文章;對於教師教學方面,本期擬徵求與提升教師教學與素養導向評量的實證論文。又,如何藉由教師支持或是專業發展的作為,達成教師未來在新課綱實施後有效教學相關議題的論文亦為本期徵求的重點之一。

訊息發布時間: 2019/1/3


《師資培育與教師專業發展期刊》與國立臺中教育大學教育學系合辦教育創新議題學術講座,敬請踴躍報名參加!

  • 本次講座分為兩個專題:〈來上一堂破壞課—以創新用途理論檢視牌卡學習輔具教學示例〉、〈一所學校型態創新混齡實驗教育學校的成長與蛻變〉
  • 時間:2019年1月17日(星期四)上午9時30分至12時10分
  • 地點:國立臺中教育大學 求真樓1樓K107演講廳 (台中市西區民生路140號)
  • 報名網址:https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=37761
  • 報名自即日起至2019年1月10日止

訊息發布時間:2018/12/24


《師資培育與教師專業發展期刊》「優秀師資培育碩博士論文獎」系列活動

自即日起展開,歡迎有興趣的教師、師資生至彰化師大圖書館參觀(與)!

主題:107年度「優秀師資培育碩博士論文獎」得獎作品壁報發表
時間:2018年11月30日至2018年12月6日
地點:彰化師大進德校區圖書館1樓 (彰化市進德路1號)

主題:「素養導向的科學師資培育與課程發展」學術講座
主講人:國立臺中教育大學 靳知勤 特聘教授
時間:2018年12月6日下午1時30分至4時30分
地點:彰化師大進德校區圖書館B1演講廳
報名方式: https://apss.ncue.edu.tw/sign_up/show_crs.php?crs_seq=37527

訊息發布時間:2018/12/3

 


公告師資培育與教師專業發展期刊編輯委員會2018年「優秀師資培育碩博士論文獎」個人獎獲獎名單、團體獎名單。

  • 下載 107獲獎名單.pdf
  • 本年度申請之論文由專家審查並經審查小組會議通過,決議獎勵博士論文2名、碩士論文4名、佳作9名(含博士4名、碩士5名),所有得獎人將獲頒教育部獎狀,獲得名次者將另頒發獎金,恭喜所有獲獎人。
  • 本刊「優秀師資培育碩博士論文獎頒獎典禮暨學術講座」謹訂於107年12月6日(星期四)下午14時假本校圖書館演講廳公開頒獎,請獲獎人及指導教授於107年11月22日(星期四)前至線上填寫出席回覆單(https://goo.gl/forms/8jcNupDHqOlTSfsY2),謝謝。

    訊息發布時間:2018/11/1

2018-2019年《師資培育與教師專業發展期刊》專題徵稿啟事

        為反映現今師資培育重要課題,期使國內師資培育相關的研究與發展能更具時效性,《師資培育與教師專業發展期刊》在原定徵稿主軸之外,於去年出版「創新翻轉偏鄉教育」、「閱讀素養與研究議題」、「學科教學與學習議題」專刊,2018年底將出版「教育創新轉型」,今年再針對「十二年國民基本教育」、「公民素養與教育」議題,特邀請方德隆教授、劉美慧教授擔任輪值主編,敬請學界先進支持並踴躍投稿。

  • 徵稿主題:公民素養與教育議題
  • 出版時間:第十二卷一期 (2019年4月1日)
  • 截稿日期:2018年11月30日(延長至2018年12月31日)
  • 輪值主編:國立臺灣師範大學 劉美慧
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱)

        全球化的浪潮壓縮空間地理,為國與國之間帶來政治、經濟與文化上緊密依存的關係,全球的經濟文化力量穿透了個人與社群,使得不同的文化形式產生跨國流動,打破了世界各國的疆界,提高了國與國之間的同質性,也使得人類面臨了許多全球共同的議題,這些議題需要世界公民跨國合作、共同解決,也因此公民素養之養成也成為各國在教育層面發展之重要面向。(引自2016年度「補助人文及社會科學研究圖書計畫」公告議題。) 除此,依教育部推動公民核心能力養成計畫中提及,公民素養可分為五大素養,分別為倫理素養、民主素養、科學素養、媒體素養和美學素養,透過通識教育和專業知識間融合,培養學生發掘公共議題並以創造性方式解決問題,為此,《師資培育與教師專業發展期刊》欲徵求師資培育機構如何將此公民素養的重要議題融入至課程中?如何陶冶師資生具備良好之公民素養?基層教師如何透過教學的方式培養學生具備公民素養都是本刊亟欲徵求的面向。

  • 徵稿主題:十二年國民基本教育議題
  • 出版時間:第十二卷二期 (2019年8月1日)
  • 截稿日期:2019年3月29日
  • 輪值主編:國立高雄師範大學 方德隆
  • 線上投稿系統:http://jtepd.ncue.edu.tw/submission (請註明投稿專題名稱)

        教育部推動十二年國民基本教育政策,是以「提升中小學教育品質」、「成就每一個孩子」及「厚植國家競爭力」為三大願景,並蘊含「有教無類」、「因材施教」、「適性揚才」、「多元進路」與「優質銜接」等五大理念,及「培養現代公民素養」、「引導多元適性發展」、「確保學生學力品質」、「舒緩適度升學壓力」、「均衡城鄉教育發展」與「追求社會公平正義」等六大目標,立意良好但位於第一線之中小學教師勢必感受到壓力和衝擊,也引發家長對於政策之不安與焦慮,而師資培育機構因配合國家政策之推動,也須於師培課程中融入十二年國教相關之概念與議題,甚至輔導基層學校教師認識與面對如此重大變革,例如透過舉辦多場說明會和研習課程強化教師對十二年國民基本教育之認識。為此,本議題主要徵求十二年國民基本教育對於師資培育大學師培課程之影響、對在職教師專業發展的影響、教師對政策認知與教學效能的關係...等相關議題。

訊息發布時間: 107/06/29


賀《師資培育與教師專業發展期刊》榮獲DOAJ國際資料庫收錄!

訊息發布時間: 107/06/29


107年優秀師資培育碩博士論文獎申請開始受理

107年優秀師資培育碩博士論文獎,申請收件時間自即日起至107年8月31日止,符合申請資格者,請至線上投稿並將相關申請文件郵寄至本期刊編審小組(地址:彰化市進德路一號國立彰化師範大學師資培育中心)。

活動海報: 按此下載

獎勵要點: 按此下載


國立彰化師範大學《師資培育與教師專業發展期刊》與國立臺北教育大學自然科學教育學系、新北市國小自然與生活科技輔導團合辦「閱讀素養與研究議題」學術講座

時間:106年10月18日(星期三) 15時30分至17時20分

地點:國立臺北教育大學 科學館1樓101階梯教室

           (臺北市大安區和平東路二段134號)

報名方式:全國教師在職進修網課程代碼:2274990

主持人:重吉校長 《師資培育與教師專業發展期刊》總編輯

               熊召弟教授 《師資培育與教師專業發展期刊》輪值主編

主講人:林素秋助理教授  國立屏東大學

               林小慧博士後研究員  國立臺灣師範大學

 


賀《師資培育與教師專業發展期刊》榮獲ProQuest國際資料庫收錄!

訊息發布時間: 106/05/26


國立屏東大學教育學院、師資培育中心與《師資培育與教師專業發展期刊》合辦創新翻轉偏鄉教育座談會

時間:106年6月2日(星期五)14:30-17:00

地點:國立屏東大學(民生校區)五育樓四樓第五會議室

主持人:張慶勳院長(國立屏東大學教育學院)

活動對象:對本議題有興趣之專家學者、教育行政人員、校長、在職教師以及研究生。

議程表下載

 


敬請踴躍報名參加106數學教育學門暨《師資培育與教師專業發展期刊》合辦【論文就是要這樣寫】工作坊


106數學教育學門暨《師資培育與教師專業發展期刊》合辦【論文就是要這樣寫】工作坊即日起開放報名!

I. 工作坊時間及地點:
時間 : 106年5月27日(星期六)
地點 : 國立清華大學南大校區推廣大樓數理教育研究所 9313 室

II. 工作坊報名網址及報名期限:
報名網址:http://mostmathedu.weebly.com/writing_workshop.html
報名期限:即日起至106年5月12日(五)止


105年度「優秀師資培育碩博士論文獎」得獎名單如下,恭喜各位得獎者,本刊編審小組將再以信函個別通知領獎事宜

  • 優秀博士論文:
    教 師 組 從縣市行動者觀點探討學習共同體政策擴散之研究
    師資生組 從缺

  • 優秀碩士論文:
    教 師 組 國中學生數學科學習焦慮及自我調整效能與學業拖延行為之相關研究
    差異教學對國中學生數學學習成效影響之研究
    師資生組 發展師徒制模式促進國中數學教師探究教學知識之個案研究
    國民中學班級導師融合教育專業踐行之研究~以基隆市為例
  • 博士論文佳作:
    (1) 發展國小奈米科技POE教學模組—以蓮葉效應為例
    (2) 我國教師執照及執照更新制度(教執制度)建構之研究
    (3) 以MAIT網站促進科學教師探究教學能力之專業成長
  • 碩士論文佳作:
    (1) 國小教師參與數學補救教學培育課程數學教學知識發展之個案研究
    (2) 教師信念、專業承諾與班級經營效能比較之研究—以國高中新手與資深教師為例
    (3) 運用跨領域教學提升國中生自我認同之行動研究
    (4) 行為功能介入方案對高職智能障礙學生攻擊行為之處理效果
    (5) 補救教學設計原則融入5E探究對低成就學生學習動機與成效之影響-以八年級幾何光學為例

105年度優秀師資培育碩博士論文獎,申請收件時間自105年6月1日起至8月31日止,請符合申請資格者,將相關申請文件郵寄至期刊編審小組(地址:彰化市進德路一號國立彰化師範大學師資培育中心)。 (附件下載)


103年人文及社會科學期刊評比報告,本期刊獲得教育學門學術期刊評比評為「第二級」期刊。

104年《師資培育與教師專業發展期刊》徵稿啟事

為鼓勵學者從事師資培育與教師專業發展之研究,104年《師資培育與教師專業發展期刊》擬訂定四個徵稿方向,以期能多方拓展稿源,歡迎各位學界先進踴躍投稿:
  • 1. 職前師資培育(教師專業發展)的理論、模式與觀點:
    本向度徵求職前師資培育與在職教師專業發展相關理論之探討、 多元師資培育模式與多元觀點影響師資培育(教師專業發展)之論文。
  • 2. 職前師資培育(教師專業發展)的政策、管理與實務:
    本向度徵求內容關於政府法令與現行教育政策對於職前師資培育(在職教師專業發展)影響、 政府機構對於師資培育機構(在職教師專業發展)之管理與師資培育實務工作之相關研究,例如: 十二年國民基本教育推動對於師資培育與教師專業發展之影響…等。
  • 3. 各學科領域職前師資培育(教師專業發展)的議題:
    本向度朝多元學科領域徵稿,舉凡常見之教育專業研究、科學教育、語文教育、學生輔導與特殊教育、翻轉教學(翻轉教室)… 等議題對於師資培與和教師專業發展之相關論文均可納入此範圍。
  • 4. 以上相關學術議題:
    在上述三大方向之外,本向度徵求其他與職前師資培育和在職教師專業發展相關研究之稿件。

  • 徵稿海報: 按此下載
    新聞稿: 為12年國教獻策 師培期刊年出3期︳台灣大紀元︳

103年度「優秀師資培育碩博士論文獎助」得獎名單如下,恭喜各位得獎者,本刊編審小組將再以信函個別通知領獎事宜

  • 優秀博士論文:
    在職教師組 理化教師教學內容知識的探討~以酸鹼中和為例
    師資生組 從缺

  • 優秀碩士論文:
    在職教師組 國小師資生在自然領域的專業成長~以探究式教學為例
    國小師資生與在職教師修習「科學展覽的理論與實務」課程之專業知能成長
    師資生組 國民小學職前教師教學能力檢定評分量表建構之研究—以國立新竹教育大學教育學系為例
    探討國小師資生「昆蟲學課程」學科教學知能(PCK)的成長之個案研究
  • 博士論文佳作:
    (1)科學教師的教學轉變─以一群參與探究教學學習社群的教師為例
    (2)與政策對話:教師專業發展的峰與谷
  • 碩士論文佳作:
    (1)高中職餐旅群教師教學效能與幸福感關係之研究
    (2)二位國小高年級教師數學教學知識之比較
    (3)嵌入分數五大子構念的APOS理論和PCDC教學模式以改進國中資源班學生的數
    (4)建構教師自我覺知的閱讀教學信念檢核表:以宜蘭縣客廳讀書會為例
    (5)圖象詩導入二年級敘事寫作教學之研究

103年「優秀師資培育碩博士論文獎助」現已接受申請

  • 申請對象:凡於截止日前三年內以師資培育相關研究為主題之論文,並已取得教育部認可國內外公私立大學院校研究所博、碩士學位之師資生及在職教師,且該學位論文未曾獲得任何獎助金者均可申請。
  • 獎勵及名額:
    (1) 預定選出優秀博士論文獎2名,職前師資生組及在職教師組各乙名,每人獎助金伍萬元暨獎狀乙紙;優秀碩士論文獎4名,職前師資生組及在職教師組各兩名,每人獎助金壹萬伍仟元暨獎狀乙紙;並頒授指導教授獎。獲獎人須依據審查意見,修改論文內容,經本期刊編輯委員會開會同意後,刊登於《師資培育與教師專業發展期刊》。
    (2) 實際名額依申請人數及評選結果調整之,並得增列佳作若干名,致贈獎狀乙紙予以鼓勵。
  • 申請時間:採隔年辦理方式,103年截止日為8月31日。
  • 申請方式:凡欲申請優秀師資培育碩博士論文獎助者,須依其學位論文內容擇要撰文投稿本期刊,中文2萬字為限,英文8千字為限,詳細格式依照本期刊稿約規定及運用期刊線上投稿系統完成投稿,並勾選「同時申請優秀師資培育碩博士論文獎助」

本期刊第三卷二期(2010年12月)〈教師管教方式的代間傳遞模式及相關因素探討〉一文, 因作者大幅引用自己已發表之著作,沒有適當引註,在2013年9月12日經本期刊編輯委員會第十五次會議決議, 屬違反學術倫理行為。依據本期刊著作財產處理要點第二點和第五點公告及撤下所有網路電子論文,特此公告

102年「優秀師資培育碩博士論文獎助」暫停辦理一次

本獎助活動於101年首次舉行,因實際因素擬採取隔年方式辦理, 相關活動要點將以最新公告內容為準,敬請您留意並請見諒。 若您希望收到本獎助活動的最新消息, 請將您的電子郵件留下(jtepd@cc2.ncue.edu.tw),俾利我們通知您。

2013年相關學術議題徵稿啟事

  • 主旨:十二年國教將於一百零三年全面實施,成為我國教育史上一大里程碑。 升學模式、評鑑與課程設計將大幅變革,職前教師之素質、在職教師教學專業之能力亦須適度加強, 以期能面對十二年國教各種改變。 因此「職前師資培育課程的內涵與輔導」與「在職教師專業發展的內涵與推動」已成為現今各教育局和學校單位重視的一環。 為此102年《師資培育與教師專業發展期刊》將針對此兩項主軸,增訂為相關學術議題,希冀能透過國內教育學者專文發表, 引領未來師資培育議題之探討、掌握未來教育發展趨勢和提升教育研究之價值。
  • 徵稿主題 :(一)職前師資培育課程的內涵與輔導
    以往九年國民教育的全面實施,讓台灣教育普及度達到頂峰,人民因教育普及而素質全面提升, 帶動台灣整體之經濟發展,但聯考升學制度也產生許多問題,其中以能力分班與補習教育最為嚴重, 為求能減低學生因聯考制度而產生的同儕競爭,消弭重視升學導向之筆試和尊重學生之多元發展, 十二年國民教育因應而生。十二年國教下師資培育方式成為師資培育機構重視的一環, 師資培育不再侷限於教師本身專業知識之學習,更重視職前教師能否具備更多之通識教育、 世界觀和多元教育觀,以期能適應十二年國教之教育現場。 因此,師資培育機構如何因應十二年國教所進行之課程改變、職前教師的訓練、 實習教師之輔導和相關議題之研究是此主題可以切入之重點。
  • 徵稿主題 :(二)在職教師專業發展的內涵與推動
    十二年國教全面實施,身為第一線教學現場的教師感受最深, 除了升學制度改變之外,課程將面臨全面之衝擊,從以往重視主科教育的氛圍, 轉變成重視七大領域各學科之均衡發展,評鑑制度也因應產生大的變革, 將由傳統之常模參照測驗逐漸以標準參照測驗模式替代, 捨棄以分數決定學生之學習成果,改為強調學生學習特定知識的精熟與否, 因此,教師的教學也勢必改變,從以往以教科書為本的課程內容, 轉變為教師依據課程綱要為主要核心,以此延伸並設計課程內容與架構。 所以在十二年國教實施的情形下,因應教學現場的課程、評鑑與教學模式的變革, 在職教師如何去因應與改變的策略,都是本主題可以深入探究之議題。
    • 徵稿期限:即日起至2013年9月30日
    • 出刊期卷:第七卷第一期(2014年6月)
    • 投稿方式—線上投稿系統。
    • 本刊採雙向匿名方式審稿,中文稿2萬字為限,英文稿8千字為限,經刊登並酌贈稿費,詳細說明請見本刊徵稿稿約及體例。

101年《師資培育與教師專業發展期刊》辦理之「優秀師資培育碩博士論文獎助」得獎名單如下(申請人近日將收到相關結果通知)

  • 優秀博士論文:以SPS專業發展模式提升中學科學教師教學專業能力之研究
  • 優秀碩士論文:
    • 我的麻吉實習輔導教師:實習輔導教師教學風格與實習學生學習風格關係之研究
    • 國小數學教師專業標準與專業發展需求
    • 花蓮縣國民小學試辦教師專業發展評鑑之個案研究
  • 博士論文佳作:
    • Analysis of Language Teachers’Professional Development Based on Wallace’s Models and Its Implications
    • 臺灣教師專業組織論述的發展分析
    • 臺灣師資培育政策的政治經濟分析(1945-2011)
  • 碩士論文佳作:
    • 國民小學校長領導「教師專業發展評鑑」之個案研究
    • 加拿大薩克其萬省原住民師資培育課程之研究
    • 高中輔導教師處理校園危機的經驗與反思
    • 法治教育在師資培育制度的檢討與建構:從教育基本權出發
    • 師資培育生之小數除法概念及其相關教學知識的現況探究
  • 本活動頒獎典禮謹訂於本年12月10日(一)上午十點假「101年度教育部全國優質教育實習輔導工作分享研習會」進行頒獎, 檢附相關活動議程及報名表下載

「優秀師資培育碩博士論文獎助」現已接受申請

  • 申請對象:凡於二年內以師資培育相關研究為主題之論文,並已取得教育部認可國內外公私立大學院校 研究所博、碩士學位之師資生,且尚未申請過學位論文獎助金者均可申請。
  • 獎勵及名額:
    (1) 每年預定選出優秀博士論文乙名,獎助金伍萬元暨獎狀乙紙;優秀碩士論文參名,獎助金參萬元暨獎狀乙紙;並頒授指導教授獎,獲獎論文得以收錄於本刊網站。
    (2) 實際名額依申請人數及評選結果調整之,並得增列佳作若干名,致贈獎狀乙紙予以鼓勵。
  • 申請時間:配合本期刊全年徵稿,每年截止日為九月三十日。
  • 申請方式:凡欲申請優秀師資培育碩博士論文獎助者,須依其學位論文內容擇要撰文投稿本期刊,請依照本刊稿約規定及運用期刊線上投稿系統完成投稿,並勾選「同時申請優秀師資培育碩博士論文獎助」
  • 其他詳見:優秀師資培育碩博士論文獎助要點

《師資培育與教師專業發展期刊》即日起徵稿!

  • 本刊願景:擬在近年內申請成為TSSCI期刊。
  • 徵稿類別:
    A.師資培育理論與實務、B.教師專業發展理論與實務、C.相關學術議題
  • 出刊時間:每年發行兩期,分別於6月、12月出版,全年徵稿。稿件隨到隨審,經刊登稿件並酌贈稿費。
  • 線上投稿流程詳如下圖,敬請多加利用線上投稿系統,若有任何問題請來信或來電。